18. Культура: письменность, образование, литература и искусство

Магнитогорск

В одной из комнат находился красный уголок. Здесь висела стенная газета нашего барака, два знамени за ударный труд и портреты Ленина, Сталина и Ворошилова. Здесь также размещалась и библиотека, состоявшая из двухсот книг. Два раза в неделю в красном уголке проводились занятия для неграмотных. Несколько месяцев назад в бараке было семнадцать неграмотных взрослых, теперь только десять. Конечно, надо учесть, что человек считался грамотным, если он мог расписаться и прочитать простое предложение...

Из барака в это время выходили многие: некоторые шли в кино, другие — в клуб, но большинство несли под мышкой завернутые в газету книги, по которым можно было понять, куда направляются их владельцы. Они шли учиться. Двадцать четыре человека из нашего барака, мужчины и женщины, учились в различных учебных заведениях.

С семи лет дети начинали ходить в школу, и предполагалось, что в те часы, когда в школе нет уроков, родители будут заботиться о них. В очень редких случаях, когда родители не могли этого делать, дети жили в «доме ребенка».

В 1935–1936 годах количество средних школ увеличилось с 34 до 45. Все новые школы размещались в отличных, хорошо освещенных зданиях из армированного бетона, они были удобно расположены и хорошо оборудованы. Но не только строили новые школы: достраивали старые, увеличивали их площади, что давало возможность около тридцати тысячам детей учиться в одну смену, а не в две или три, как раньше.

Учебный план десятилетней школы представлял собой нечто среднее между планами американской средней школы и французской бакалаврской и английской школ, готовящих учеников к поступлению в высшие учебные заведения.

Курс обучения включал в себя математику (до производных функций), биологию, общую химию, общую физику, один иностранный язык (латынь не преподавали), историю (особое внимание уделялось русской истории, главным образом послевоенному периоду, и очень мало внимания истории древнего мира, Возрождению и американской истории), основы гражданского права, астрономию, литературу (здесь тоже основной упор на изучение русской литературы), экономгеографию, элементарный курс музыки и искусства, политическую экономию и многочисленные курсы и кружки по изучению ленинизма, истории и структуры Коммунистической партии Советского Союза, текущих событий и так далее.

Ученики, проявлявшие гораздо больше энтузиазма и интереса к учебе, чем большинство учащихся в Америке, обучались здесь очень многому и заканчивали школу десятилетку хорошо подготовленными к получению высшего образования, особенно в области точных наук.

Обучение было бесплатным вплоть до 1940 года, когда за учебу в школе после седьмого класса стали взимать до двухсот рублей...

Тот же приятель сообщил мне, что городской бюджет Магнитогорска в 1937 году составлял 23 миллиона рублей, а в 1938 году — 31 миллион. Из этих сумм приблизительно половина шла на строительство и работу всех учебных заведений и около 35 процентов — на здравоохранение и улучшение санитарных условий. Деньги поступали из налоговых сумм, вносимых в основном комбинатом и другими организациями, а также наиболее высокооплачиваемыми работниками.

культураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [20.70]

Учебный план и методы занятий

Курс обучения в РАУ — двухгодичный. Занятия проходят через день, по вечерам, от 7 до 10 час. 10 мин. /в декаду 5 уч. дней/...

Отчёт Рабочего Антирелигиозного Университета. Преподаватели РАУ, 1931

Отчёт Рабочего Антирелигиозного Университета. Учащиеся РАУ, 1931

Второй год обучения в РАУ предложено построить по следующему плану:

общее образованиерабочий университетпредметы обучениякультураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [20.75]

Тезисы доклада Е. П. Ковалевского: «Русская школа под игом большевиков»

Главнейшими из мер, входящих в этот сатанинский план, являются:

1. Исключение из школы преподавания Закона Божия, запрещение молитвы и икон (декрет 19-XI-18 г.), изгнание священников из педагогических советов учебных заведений, а потом борьба с преподаванием Закона Божия и вне школы, преследование уроков в церкви, в квартире священника и на дому (1923), запрещение носить нательный крест. После краткого периода религиозной нейтральности — выступление воинствующего атеизма. Он выдвигается сначала в виде отвлечённой теории, а затем быстро превращается в наглое, кричащее богоборчество. Издевательство и кощунство имеют целью совершенно вытравить из души ребёнка религиозное чувство и лишить его всякой нравственной опоры, даваемой верой. (См. циркуляр 15-VI-1921 г.)
2. Как непосредственное следствие антирелигиозной пропаганды — пропаганда антиморальная: борьба с авторитетом семьи и общества, разрушение понятий «греха» и «стыда», внедрение в школьный обиход «шпионажа» и «доноса»
3. Проведение через все учебные предметы идеи классовой борьбы и освещение учебного материала, даваемого учащимся, под этим углом зрения. Противоположение христианским понятиям любви и прощения — коммунистического чувства вражды и ненависти. «Ненависть» становится центральным стержнем в деле «формирования коммуниста»
4. Наконец, преждевременное пробуждение в детях полового инстинкта и их дальнейшее развращение постоянным возвращением к половым вопросам (анкета 1922 г.), имеющее последствием не только моральное, но и физическое разложение подрастающего поколения.

средняя школасекуляризация образованияатеизмнравственностьсексуальное воспитаниекультураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [20.95]

Школа и обучение. Народные школы

Приходится учеников народных школ на каждые 1000 жителей: в Германии — 157, во Франции — 152, в Великобритании — 147, в Испании — 105, в Болгарии — 96, в Португалии — 44, в России — 39...

На каждую народную школу приходится жителей: в Германии — 1 010, во Франции — 451, в Великобритании — 1 368, в Испании — 576, в Болгарии — 853, в Португалии — 958, в России — 1 399...

Гикман и Маркс. Всеобщий географический и статистический карманный атлас, 1908. Школа и обучение, https://www.runivers.ru

начальное образованиешколы в Россиистатистика образованияобразование в Европекультураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [20.97]

Всесоюзная перепись населения 1937 года

По Инструкции грамотность определялась, как умение читать хотя бы по слогам и умение написать свою фамилию. Лица, умеющие подписать свою фамилию, не умея читать, записывались ка вовсе неграмотные.

Всесоюзная перепись населения 1937 г. была предпоследней переписью, которая учла грамотных и неграмотных. После Всесоюзной переписи 1939 г. ни одна последующая перепись таких сведений не содержала.

Нужно сказать, что уже к середине 30-х годов в официальной печати укоренилось мнение, что наша страна стала страной сплошной грамотности и что с неграмотностью населения окончательно покончено. Поэтому правительство ожидало от переписи 1937 г. стопроцентных показателей в этой области. Что же зафиксировала перепись 1937 г.?
Из данных табл. 16 видно, что политика ликбеза добилась немалых успехов в распространении грамотности: среди мужчин было 86 % грамотных, а среди женщин 66,2 % (с 9 лет и старше). Особенно высокие показатели грамотности были у молодёжи; среди 12–14 и 18—19-летких грамотных было свыше 90 %.

Но вместе с тем нет ни одной возрастной группы, в которой бы не было неграмотных. Напомним ещё раз, что грамотным считался тот, кто мог писать по слогам и написать свою фамилию. При таком низком критерии грамотности даже среди молодёжи до 20 лет было от 5 до 8,5 % лиц, не умеющих ни читать, ни писать.

Чем старше возрастная группа, тем выше процент неграмотных; в возрасте 30–34 лет таких насчитывалось 20 %, 40–44 лет — 33, а среди 60—64-летних неграмотных было 66,8 %. У мужчин показатели неграмотности были ниже, чем у женщин. В молодом в среднем возрастах процент неграмотных мужчин невысокий, даже в 40—44-летнем возрасте он не выходит за пределы 16, а в 18–19 лет он составляет всего 5,2. Переломным является 50-летний возраст, когда показатель неграмотности сильно возрастает, достигая к 60–64 годам 44 %.

В 30-е годы широко распространялось мнение, будто у нас в стране учатся все — «от мала до велика». Перепись показала, что учащихся от населения насчитывалось 17,8 %. В начальной школе учились с 8 лет, правда немало людей обучалось и в более старшем возрасте вплоть до 17 лет. В возрасте от 18 до 35 лет учились, в основном, либо в средней школе, либо в техникуме, с 19–20 лет — в вузе.

Среднюю школу заканчивали к 18–19 годам (основная масса учащихся}. В начальной и средней школе было много переростков. После 18 лет число учащихся резко сокращалось, а ведь тогда в стране было много неграмотных, которые по каким-то причинам не были охвачены обучением, и остались в лучшем случае малограмотными.

В деревне было широко распространено начальное образование, а в городе — среднее. Однако из данных переписи следует, что основным видом обучения, самым распространённым среди населения оставалось начальное образование. В начальной школе обучалось 46 % мужчин-учащихся и столько же женщин. В старших классах средней школы учащихся было менее 1 %. Примерно столько же учащихся получало образование в техникумах. Мужчины предпочитали специальное образование в техникумах, женщин там было меньше — соответственно 405 тыс. и 507 тыс.

В вузах обучалось 335 тыс. мужчин и 226 тыс. женщин (заочные виды обучения перепись не учитывала). От всех учащихся это составляло соответственно: 0,4 и 0,3 %. Получение высшего образования затягивалось у многих до 49-летнего возраста. Таким образом, специалистов с высшим образованием выпускалось немного.

Итак, если оценивать ситуацию, зафиксированную переписью в области грамотности и образования населения объективно, то следует признать, что в стране был достигнут прогресс по сравнению с 1920-м годами: подавляющая часть населения стала грамотной, дети и молодёжь были широко вовлечены в школы, техникумы и вузы. Впервые за сотни лет женщины в нашей стране были допущены ко всем видам обучения. Но полученные результаты переписи отразили не только успехи...

Грамотность оказалась вовсе не «сплошной», а среднее и высшее образование отставало от требований времени. Состояние грамотности и образования были ещё одной причиной, из-за которой правительство запретило перепись. Уж слишком данные в этой области не совпадали с радужными прогнозами в канун переписи.

Таблица 16
Грамотность и образование населения СССР по материалам Всесоюзной переписи населения 1937 г. (обоего пола) — фрагмент

Всего:

• неграмотных — 62 521 486, грамотных — 61 353 867;
• образование среднее — 6 864 922;
• высшее — 911 790

Общая численность населения по переписи 6 января 1937 г. составила 162 млн. человек, включая контингенты РККА и НКВД. По сравнению с 1926 г. (перепись 17 декабря) численность населения увеличилась, таким образом, на 15 млн. человек, или на 10,2 %, или в среднем на 1 % в год...

перепись населения 1937неграмотность в СССРотставание в образованиикультураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [20.98]

Надо ещё немало поработать мозгами в Государственной думе,
чтобы законами поощрить труд и вызвать порывы долга перед Родиной

Изучение русского языка и математики неизбежно положить в основу нашего среднего образования для того, чтобы оно дало полезных, сознательных членов сложной современной общественной жизни. Естествознание, физика, география, история, понятие о государственных законах и уроки закона Божия составляют тот второй ряд основных предметов общего среднего образования, который развивает личную сознательность в отношении к действительной обстановке и составляет элементарную подготовку возможности получения высшего, или специального, образования. К двум указанным разрядам предметов в среднем образовании необходимо (разъяснение мне кажется излишним) присовокупить ряд таких дополнительных предметов, как рисование и черчение, один из иностранных языков и ручной труд, чтобы получить программу общего среднего образования, удовлетворяющего современным потребностям и могущего быть пройденным в шестилетний срок.

Не считая духовных, военных, коммерческих и тому подобных средних учебных заведений, в ведомстве Министерства народного просвещения в 1901 г. было около 180 мужских и 160 женских гимназий, 110 реальных училищ, 60 мужских и 110 женских прогимназий, всего около 630 средних учебных заведений и в них около 6 тыс. учителей и других педагогов. Общее число всех учителей всех средних учебных заведений ныне нельзя считать менее 10 тыс. Если предположить, что каждый из них вынесет тяготы учительского положения даже 15 лет, то возобновлять в год придется по крайней мере 600 учителей...

Современное вознаграждение учителям средних учебных заведений определяется от 40 до 70 руб. за годовой урок в каждую неделю, а потому учителю приходится набирать по 4–5 уроков в день, чтобы прожить сколько-нибудь сносно с семьей. Сам я выносил такое число уроков на плечах когда-то и знаю, что выносить долго никому не под силу, если только следить за успехами излагаемой науки, трудно даже правильно влиять на учеников, вникая в их особенности. Не думаю, однако, что простым увеличением окладов жалованья можно сколько-нибудь улучшить все дело просвещения.

Заветные мысли МенделееваУчение о промышленности МенделееваМенделеев о среднем образованиикатастрофа образования в Россиикультураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [20.158]
Комментарии

В 1881 г. число учащихся в начальных народных школах составляло 1 141 000 человек, в 1903 г. — 5 237 000, в 1915 г. — 8 147 000. В это число не входит значительное количество тех, кто получал образование дома и в привилегированных частных школах.

Параллельно с ростом числа школ и учащихся стремительно рос и процент грамотных. Среди новобранцев, призванных на службу (военная обязанность в России была обязательной и всеобщей), процент грамотных, т. е. умевших читать и писать, был 21,98 в 1874—1883 гг., 43,75 в 1894—1903 гг. и 62,62 в 1904—1913 гг. Доля детей школьного возраста, которые получили начальное школьное образование, составляла 45% в 1905 г. и 70% в 1914 г.

В 1916 г. Дума (российский парламент) приняла закон о выделении средств, необходимых для введения всеобщего начального образования, который ставил целью достижение всеобщей грамотности детей школьного возраста к 1919 г. Таким образом, даже если бы не было революции, 100-процентная грамотность среди детей школьного возраста была бы достигнута в 1919 г.! Эти данные наглядно показывают абсурдность сложившегося мнения по поводу грамотности и неграмотности в дореволюционной России.

Мы уже знаем, что в деле грамотности, особенно в ХХ в., были достигнуты большие успехи и что до революции не менее 70% детей имели начальное образование и умели читать. Революция в свои деструктивные годы нарушила эту тенденцию и отбросила страну в этом отношении назад. Но по окончании деструктивной фазы прежняя тенденция возобновилась, и к 1940 г. произошёл стремительный рывок, так что к этому году практически 100% детей школьного возраста и значительная доля ранее неграмотных взрослых стали грамотными.

В общем, в 1940 г. в России почти 40 000 000 школьников и студентов учились в школах того или иного типа, начиная с начальных школ и заканчивая университетами. Другими словами, каждый четвёртый житель России учился в той или иной школе.

Таким образом, в данной области культуры Россия достигла такого же уровня, как и все остальные нации в мире.

Источник: [21.180]
Комментарии

1918
Одним из моих первых приказов было восстановление кадетских корпусов…

Низшие школы были в состоянии полного развала. Главная забота министерства состояла в том, чтобы создать условия, при которых с осени занятия могли бы нормально восстановиться. Не говорю уже о том, что во многих школах не было учителей, здания были, особенно в прифронтовой полосе, в ужасном состоянии.
Для подготовки учителей к новым требованиям, предъявленным министром к сельским учителям, было устроено в Киеве несколько учительских съездов.

Гражданская войнаполитикаУкраинамемуары гетмананационализм на Украиненачальное образование

Источник: [20.174]