18. Культура: письменность, образование, литература и искусство

Вологда

К устройству же школы и к найму учителей наш приход представляет полную возможность: народ и сам по себе не беден, и может за каждого обучающегося сына или дочь отдать руб. сер., а кроме того хлеб в запасных магазинах гниёт да вахтеры воруют, и ещё с мельниц в нашем приходе получается аренды каждого дне более 300 руб. серебром... Наш русак-чудак, на слово не верит, а дай ему пощупать...

культураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [19.28]
Комментарии

Умственная образованность

Число училищ, учащих и учащихся отдельно по каждому учебному округу за 1830 и 1831 годы следующее:

статистика образованиякультураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [19.40]

Белоруссия. Реформа-1861. Основание народных училищ в Сеннинском уезде. — Противодействие делу со стороны евреев и самих крестьян, 1866.

культураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [19.61]

Домашнее (среднее) образование

культураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [19.68]

культураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [19.71]

Школы в Шуе и в Иваново

культураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [19.83]

Духовные семинарии

Духовно-училищное начальство уже давно озабочено вопросомъ объ улучшеніи подвѣдомственныхъ ему учебныхъ заведеній, въ которыхъ воспитывается болѣе 54 тысячъ дѣтей... (На 57 млн. населения, без Польши — Прим. ред.).

Старый уставъ не очень щедръ по части содержанія учениковъ. Даже въ академіяхъ онъ приказываетъ обѣду и уживу состоять только изъ двухъ блюдъ, а завтраку изъ чернаго хлѣба; на основаяіи росписанія одежды, ученикамъ семинарій и училищъ не даютъ очень нужныхъ вещей, или даютъ на такіе сроки, къ концу, даже къ подолинѣ которыхъ, при самомъ бережливомъ употреблении, не остается подобія формы или идеи одежды. Другую причину ищутъ въ недостаточною окладѣ; непримѣръ, есть семинаріи и училища, гдѣ полагается на годичное содержаніе учениковъ: въ первыхъ 32 руб., а во вторыхъ 20 руб.

Все это правда; но нельзя не сказать, что кромѣ этихъ обѣихъ официальныхъ причинъ есть еще и другія. Напримѣръ, никому изъ начальниковъ духовно-учебныхъ заведеній не положено казенной прислуги, не дозволено пользоваться съѣстными припасами, покупаемыми на деньги назначенныя на содержаніе учениковъ. А между тѣмъ въ рѣдкой семинаріи у членовъ правленія прислуга не казенная; она не только кормится ученическою пищей, но и получаетъ даже жалованье не отъ господь или хозяевъ, которым непосредственно служитъ...

Приводимъ наименьшее и наиболбшее количество траты перечисленныхъ съѣстныхъ запасовъ (В 1857 году — Прим. ред.); именно употреблено:

Для настоящей оцѣнки этой таблицы нужно заметить, что ученики семинаріи пользуются казеннокоштнымъ содеражаніемъ не болѣе девяти мѣсяцевъ, такъ какъ они въ продолженіи трехъ мѣсяцевъ не живутъ въ семинаріи, именно въ іюлѣ и въ августѣ, во время отпусковъ на святки, масленицу съ первою недѣлей великаго поста, и на пасху съ страстною недѣлей и почти половиною шестой; и что изъ пуда ржаной муки получается печенаго хлѣба одинъ пудъ и отъ 15 до 20 фунтовъ.

Какимъ же образомъ предположить благоразумную, чуждую всякаго упрека, экономію тамъ, гдѣ въ девять мѣсяцевъ истрачивается на ученика 19 пуд. 11 3/4 ф. ржаной муки, или слишкомъ 26 пуд. печенаго хлѣба, то-есть, почти по четыре фунта въ день; вѣдь, даже поденщикъ, питающійся чуть не однимъ хлѣбомъ, не съѣстъ того чтб съѣдаетъ мальчикъ, которому готовятся щи съ говядиной и каша съ масломъ?

Были желудки учениковъ какой-либо семинаріи такъ вмѣстительны, то почему воспитанники другой семинаріи, при одинаковомъ возрастѣ съ первыми, при одинаковыхъ климатическихъ условіяхъ, съѣдаютъ въ то гке время 11 пуд. 16 ¾ ф. муки, или немного бодѣе 15 ½ п. хлѣба, то-есть около 2 ½ фунта въ сутки. О рыбѣ и говядинѣ нечего говорить, такъ какъ разность въ нихъ могла произойдти отъ того что въ одномъ мѣетѣ отпускали ихъ больше нежели въ другомъ. Другое дѣло крупа, постное и скором-ное масло. Напримѣръ, отчего въ одной семинаріи ученику выходить на кашу 1 ¾, а въ другой 4 четверика, больше чѣмъ вдвое; масла скоромнаго въ одной 5 1/8 ф., а въ другой 13 ф., чуть не въ два съ половиною раза болѣе, наконецъ постнаго, въ одной 6 ¾ ф., а въ другой 25 2/5 ф., чуть не вчетверо болѣе.

Нѣтъ, какъ угодно, а тутъ одними недосмотрами, однимъ неумѣніемъ вести экономію, всего объяснить никакъ нельзя.

культураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [19.100]
Комментарии

Въ одной деревнѣ Любимскаго уѣзда, Ярославской губерніи, старикъ Яковъ Мигачовъ учитъ грамотѣ уже лѣтъ съ тридцать, и многіе изъ учениковъ его — сидѣльцами въ лавкахъ или буфетчиками и половыми по трактирамъ въ Петербурге.

Грамотѣ онъ выучиваетъ въ двѣ зимы или, лучше сказать, въ одну зиму: ибо другую зиму онъ ихъ собственно только поправляетъ (техническій терминъ той мѣстности), то-есть, опять учитъ ихъ тому же, чему они учились прошлую зиму, чтобъ окончательно утвердить въ нихъ знаніе грамотѣ этимъ повтореніемъ.

Такимъ образомъ оканчивается тамъ курсъ грамотности, и мальчики выходятъ умѣющіе свободно читать и писать. Въ зиму онъ беретъ за ученіе по З ½ рубля серебромъ, а за другую зиму, за «поправку,» ужъ ничего не беретъ; итого, полный курсъ грамотѣ обходится по 3 ½ рубля... Учениковъ у него бываетъ до двенадцати...

Эти учителя бываютъ разные люди.
Вотъ, напримѣръ, пошелъ кто-нибудь по трактирной части въ Питеръ, да оказался увальнемъ, неспособнымъ къ должности половаго; пришелъ назадъ къ себѣ въ деревню, и въ послѣдствіи сдѣлался учителемъ. Иной какъ-нибудь свихнулся въ Петербурге, любилъ испить и долженъ былъ отправиться къ себѣ въ деревню... Бываютъ между учителями и отставные солдаты, и отставные, по старости, лакеи, иногда конторщики сельскихъ помѣщичьихъ конторъ (какъ напримеръ Нижегородской губерніи, въ селѣ Веняевѣ и Голядкинѣ, гдѣ всѣ почти крестьяне грамотные), пожилыя дѣвушки читающія по покойникамъ псалтырь, и проч.
Но большею частію учатъ церковники, что искони обычно и народно на Руси.

Сколько намъ приходилось наблюдать, городскія, офиціяльныя школы гораздо болѣе пугаютъ мальчиковъ чѣмъ ученье у дьячковъ, пономарей или «мастеровъ» подобныхъ Якову Мигачову — и это оттого что у нихъ ученье идетъ семейнымъ, патріархальнымъ образомъ, въ обычаяхъ простонародья...

Бѣдный сельскій священникъ, дьяконъ или причетникъ отдаетъ дѣтей своихъ въ городское духовное училище; нанимаетъ имъ квартиру со столомъ за два и много за три рубля въ мѣсяцъ, отчего эти дѣти не могуть иначе жить, какъ въ сырыхъ, грязныхъ вертепахъ. Они не доѣдаютъ, сколько нужно, даже куска черстваго хлѣба, окружены, въ своемъ логовищѣ пьяницами, уличными мошенниками, развратными людьми, нищими всякаго рода, всѣми загноеніями бѣдности. Во всемъ они терпятъ недостатки, все ихъ давить, въ самомъ ихъ цвѣтущемъ возрастѣ... Какая жь натура въ состояніи устоять противъ такого подавляющаго напора!

народный учительначальное образование на Русикультураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [19.103]

Тверская губерния

Относительно образованности здѣшнихъ крестьянъ въ сравненіи съ другими губерніями, не бывши въ нихъ, не могу сказать ничего. Сравнивая же крестьянъ одного уѣзда съ другимъ, находимъ, что обитающіе по обѣ стороны шоссе, по берегамъ Волги ниже Старицы, по берегамъ Тверцы, озера Метина, рѣки Мсты, озера Селигера и вокругъ краснаго Холма и Бѣжецка, образованнѣе другихъ.

Распространенiе грамотности, со времени учрежденія сельскихъ школъ въ государственныхъ и удѣльныхъ селахъ, значительно усилилось. Въ 1847 году, въ 53 сельскихъ училищахъ государственныхъ крестьянъ было 1,933 учащихся, въ 8 удѣльныхъ училищахъ — 219 и въ 8 помѣщичьихъ — 239; всего 2,391 учащихся.

Полагая курсъ ученія въ 3 года, найдемъ, что знающихъ читать и писать ежегодно прибавляется около 800 человѣкъ. Крестьянскихъ дѣвушекъ обучается нынѣ около 20 въ государственномъ селѣ Кимрѣ, Корчевскаго уѣзда.

Замѣчательны побудительвыя причины, которые нынѣ заставляютъ родителей обучать дѣтей грамотѣ: это — желаніе записывать торговые обороты и долги, а также сдѣлать сына сельскимъ или волостнымъ писаремъ; наконецъ, желаніе слушать чтеніе священныхъ книгъ.

культураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [19.146]

Вообще, въ нашихъ гимназіяхъ сословный составъ измѣнялся въ послѣднія 60 лѣтъ слѣдующимъ образомъ:

 

Эта маленькая таблица чрезвычайно поучительна. Въ непрерывномъ паденіи перваго ряда цифръ и столь же послѣдовательномъ увеличеніи второго и третьяго ряда мы видимъ неумолимый ходъ историческаго процесса, отброшенный назадъ въ послѣдней графѣ распоряженіями власти...

Только съ начала 30-хъ годовъ начиваютъ, наконецъ, возникать въ Россіи правительственныя сельскія школы. Впервые онѣ появляются въ селеніяхъ казенныхъ (съ 1830) и удѣльныхъ (1832) крестьянъ съ очень опредѣленнымъ назначеніемъ: подготовлять писарей для сельскаго управленія. Естественно, что въ такія школы крестьянскихъ дѣтей приходилось вербовать силой. Развитіе школъ шло такъ медленно, что съ 1840 г. рѣшено было посылать юныхъ кандидатовъ въ писаря на выучку въ городскiя приходскія училища.

Собственно же сельскія школы съ 1842 г., по докладу министра Киселева, получили новое назначеніе: «распространять между государственными крестьянами религіозно-нравственное образованіе и первоначальныя для каждаго сословія болѣе или менѣе нужныя свѣдѣнія».

Съ этихъ поръ, число школъ въ вѣдомствѣ государственныхъ имуществъ стало рости, какъ видно изъ слѣдующихъ цифръ:

 

Въ удѣльныхъ имѣніяхъ число сельскихъ школъ за это время тоже значительно поднялось. Въ 1835 г. было въ нихъ 44 школы съ 750 учащимися; къ 1853 г. школъ числилось 204, учащихся 7.477.

Содержались тѣ и другія школы на счетъ самихъ крестьянъ: государственные крестьяне обложены были для этой цѣли особымъ общественнымъ сборомъ. Въ 1845 году, напр., 259 тысячъ общественныхъ денегъ истрачено было на школы, въ 1850 г. 324 тысячи р. сер. Какъ видимъ, въ среднемъ содержаніе школы обходилось въ 110–120 рублей, т. е., при тогдашнихъ цѣнахъ, это могла быть, дѣйствительно, правильно устроенная школа.

Такимъ образомъ, здѣсь, въ послѣдніе годы передъ крестьянской реформой, мы, наконедъ, впервые имѣемъ дѣло съ сколько-нибудь серьезньшъ мѣропріятіемъ въ пользу сельской школы.

культураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [19.152]

Число учащихся, по сведениям Министерства народного просвещения, в 1809 г. составило 46,7 тыс. человек, т. е. на тысячу человек примерно один учащийся. К 1837 г. количество учащихся увеличилось почти в 10 раз, их стало 459,6 тыс. Из них 44,1 тыс. человек получали высшее образование, 415,5 тыс. человек довольствовались начальным образованием. Тем не менее в многомиллионной крестьянской России в 1826 г. было всего 3–4 % грамотных, в 1860 — около 6 %.

По количеству учебные заведения сильно уступали питейным. По данным «Статистического изображения городов и посадов Российской империи по 1825 год», в 686 городских поселениях с более чем 3,5-миллионным населением было 1 095 учебных заведений всякого рода, а трактиров и питейных домов — более 12 тыс.

грамотностьнаселениестатистикапьянствокультураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [20.78]

Краткiй отчетъ о школѣ Общества при Варшавской желѣзной дорогѣ.

Школа открыта 9-го марта.
По 10 мая учениковъ состояло 51, изъ которыхъ 31-ничего не знали, 20 — знали читать и писать, изъ нихъ 5 — только писали цифры, 12 — начали учиться ариѳметикѣ, 3-знали 4 дѣйствія.

По возрасту: 5-ти лѣтъ быль 1, шести-5, семи-13, восьми-6, девяти- 9, десяти-9, одиннадцати-3, двѣнадцати-1, тринадцати-2, четырнадцати- 1, пятнадцати — 1.

По 15 мая учениковъ было 62, а по 11 декабря всего поступившихъ было 79 мальчиковъ, изъ которыхъ выбыло 18 и нынѣ состоять 61.

Читанъ в Собраніи Отдѣленiя 6 сентября 1868:
Отчетъ о состоянiи Иркутской реальной прогимназiи за второй учебный годъ (Съ 16 августа 1867 г. по 15 іюня 1868 г.)

Въ теченіи вакансіоннаго времени, прогимназія перешла въ новое, болѣе удобное помѣщеніе, открывшее ей возможность расположить соотвѣтственнѣе и тѣ научные пособія, которые она пріобрѣла покупкой и пожертвованіями.

Къ концу перваго учебнаго года, въ составѣ двухъ классовъ пріуготовительнаго и перваго, за исключеніемъ одного ученика и добровольнымъ выходомъ другаго, оставался 41 ученикъ, въ этомъ числѣ было: дворянъ и чиновниковъ — 10, купцовъ — 8, мѣщанъ — 23; 9 лѣтъ — 1, 10 — 2, 11 — 9, 12 — 9, 13 — 7, 14 лѣтъ — 3.

Большая часть вновь вступившихъ получала домашнее воспитаніе. Одинъ вступилъ, окончивши съ отличнымъ успѣхомъ курсъ уѣзднаго училища, нѣсколько мальчиковъ поступило не выдержавшихъ переводныхъ испытаній въ гимназіи, наконецъ одинъ неокончившій курсъ уѣзднаго училища. Въ числѣ вновь вступившихъ было 13 воспитанниковъ пріюта почетнаго гражданина I. П. Катышевцева, учрежденнаго въ память 4 апрѣля 1866 года. Съ тремя прежде освобожденными отъ платы, число безплатныхъ учениковъ возвысилось до 11, кромѣ того одинъ былъ допущенъ съ уменьшенной платой.

Громадное поступленіе въ пріуготовительный классъ, не смотря даже на возвышеніе платы до 18 руб., побудило раздѣлить этотъ классъ на 2 параллельные отдѣленія, при чемъ законъ Божій и чистописаніе преподавались съ вознагражденіемъ по урокамъ, а для преподаванія прочихъ предметовъ были пріисканы 2 учителя, съ помѣсячной имъ платой.
Для удовлетворенія педагогическихъ требованій и 1 классъ, для уроковъ математики, на преподаваніе которой обращено въ прогимназіи особое вниманіе, былъ раздѣленъ на два параллельныя отдѣленія, съ раздѣленіемъ преподаванія между двумя учителями.

Въ 1-мъ классѣ (изъ 30-ти учениковъ):

Въ теченіи учебнаго года за лѣность, не знаніе и не подгодтовленіе уроковъ было наказано по пріуготовительному классу 48 учениковъ (изъ 52), всего 140 разъ, въ томъ числѣ одинъ — 12 разъ, одинъ — 10 разъ, одинъ — 7 разъ, пять — 6 разъ; три — 5 разъ, четыре — 4 раза, три — 3 раза, одиннадцать по 2 раза, остальные по разу. Наибольшее число наказаній было за русскій языкъ (54), потомъ за ариѳметику (49) и, наконецъ, за законъ Божій (37)…

Проступки, за которые подвергались наказаніямъ ученики, распредѣляются по слѣдующикъ XIV категоріямъ:

гимназияуспеваемостьшалости гимназистовшкольные предметыблаготворительностьТехническое Обществокультураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [19.175]

Проекты русских архитекторов XIX века

План сельской школы. Под редакцией А. Рейнбота: Мотивы русской архитектуры. СПб, 1874-1879, https://is-tok.ru/

Сельская школа; проект. Под редакцией А. Рейнбота: Мотивы русской архитектуры. СПб, 1874-1879, https://is-tok.ru/

проекты архитекторовдеревянное зодчествосельские школыкультураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [19.185]

В 1809 вышла в С. П. бурге Российская грамматика, изданная Главным правлением училищ для преподавания в нижних учебных заведениях. Первое издание ея было в 5 т. экземпляров. В 1810 году напечатано второе издание в 20 т. экз., третье в 1813, также в 20 т., четвертое вышло в 1820 году. Далее точныя сведения об этом предмете теряются. Неизвестно и то, когда и в каком количестве перепечатывалась грамматика Ломоносова.

В 1823 году издана в Москве Полная российская грамматика, с присовокуплением краткой истории славяно-poccийскаго языка, составленная в пользу юношества Константином Меморским.

Чем объяснить тогдашнее равнодушие Русских к Русским по части теории своего роднаго, отечественнаго слова? Не состоянием ли училищ гражданских, духовных и военных? Звание наставников юношества не имело тех преимуществ, которыми теперь пользуется, наставники имели гораздо менее способов стремиться к своему усовершенствованию, а оттого большею частию не могли переливать и в питомцев своих склонности к учению

Всего напечатано для соотечественников (сколько известно) новых грамматических сочинений и изданий:

О действии книжной грамматической деятельности на массу народа можно судить по тому, что грамматики Греча вышло более 100 т. экземпляров в 18 лет, а грамматики Востокова в 16 лет боле 150 т. экземпляров, тогда как в последние десятъ лет печатались учебники Иванова и Половцова и др. по нескольку раз...

Будущность непроницаема. Но как роследствия бывают обыкновенно только развитием начал, то надобно полагать, что и новое направление нашей грамматической деятельности разовьется еще более, и продлится в роды родов.

<< См. ранее

состояние начального образования в XIXучебники для школьниковкультураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [19.189]

Еврейский вопрос в Киевской губернии

Независимо от городских еврейских училищ, в которых преподавание идёт гласно и по утверждённым учебным начальством программам, в городах и местечках Киевской губернии, населённых евреями, существует множество специальных еврейских училищ, известных учебному ведомству и полиции только по названию. Сюда относятся: хедеры — начальные талмудические училища, для детей младшего возраста от 5 до 16 лет; талмуд-торы — такие же школы, но имеющие назначением призревать еврейских мальчиков из неимущих семейств и сирот; и ешиботы — высшие школы, или как бы академии талмудической учёности, где уже взрослые юноши изучают тонкости казуистики талмудической литературы.

Эти учебные заведения распадаются на явные, т. е. известные учебному начальству и полиции, хотя бы лишь потому, что у входа в них иногда прибита вывеска, и на такие, которые ни в каких официальных списках не значатся. Содержатся они на проценты с пожертвованных капиталов, сумма которых ещё никогда губернским начальством определена быть не могла, на единовременные взносы, а некоторые, как наприм(ер), Бердичевская талмуд-тора, пользуются официально пособием из сумм коробочного сбора33, хотя существует, как и другие, на частные пожертвования.

Независимо от этих училищ, в которых преподавание ведётся безграмотными, невежественными меламедами^З7, но за которыми, по крайней мере официально, признано право учить, существует, судя по Бердичеву, множество частных «пансионов» или таких же школ, но с тою разницею, что в них очень ограниченное число учеников и преподают в них даже не меламеды, а известные под именем гелертеров (Gelehrter) учителя-диллетанты, нанимаемые преимущественно для воспитания детей местных богачей, или, как они сами себя называют, аристократов.
Общего числа этих учебных заведений — явных и тайных — тоже никак нельзя было выяснить.

Наконец, ещё особый вид школ составляют школы только по названию, известные в законе под именем молитвенных школ или домов.

По закону Высоч(айше) утв(ержденному) Пол(ожению) о евреях 13 апреля 1835 г. молитвенные школы (по евр. — Бес-гамидраш), равно как и синагоги (Бесгакнесер), назначены для совершения евреями общественных богомолений, и закон не различает их никакими признаками, установляя лишь норму прихожан, при которой дозволяется открывать синагогу или молитвенную школу: в городе или селении, где число еврейских домов не превышает 30, дозволяется иметь одну молитвенную школу; где число домов не превышает 80, евреи могут иметь сверх молитвенной школы одну синагогу; где же число домов будет более 80, дозволяется заводить на каждые 30 домов по одной школе, или по одной синагоге на каждые 80 домов. Но на деле между синагогами и молитвенными домами разница не в одном количестве богомольцев: синагога есть действительно храм для общественного богослужения, она устраивается на средства всего еврейского общества или значительной его части данного города или местечка, занимает преимущественно просторные и прочные здания и для всех открытые. Богослужение в синагогах совершается по установленному издревле обряду и по окончании службы синагоги закрываются.

Молитвенные же школы, или, как их называют в разговорном языке, «пришколки», «клаузы» учреждаются по инициативе и на средства частных лиц или отдельных кружков, братств, корпораций (иногда в честь какого-нибудь цадика), и посторонние лица в них не допускаются; для своих же они открыты и днём и ночью и служат не только местом сборища для богомоления, по большей части по казуистическим правилам талмуда, но и местом сходок для разрешения вопросов, ничего общего с религией не имеющих.
В Бердичеве каждый цех имеет свою молитвенную школу и в них, наприм(ер) во время производившейся ревизии бердичевских учреждений, собирались евреи для составления разного рода заявлений по коробочному сбору; в молитвенном же доме была решена, незадолго до приезда ревизоров в Бердичев, стачка резников. Впрочем, по дошедшим до деревни сведениям, такие собрания происходили и в школах, имеющих назначение быть учебными заведениями.

Количество молитвенных школ в Киевской губернии неизвестно: по частным сведениям за 1867 г. их насчитывалось в одном Бердичеве до 69. В Киеве, где постоянное местопребывание евреям воспрещено, кроме тех, которым по закону разрешено повсеместное жительство, по официальным сведениям насчитывалось в 1880 г. 14 молитвенных домов.

Все эти школы приносят двоякий и, при их существовании, непоправимый вред: убивая в массе еврейского юношества, как учебные заведения, с детства всякую способность к физическому труду, заставляя голодных и изнурённых мальчиков по 10 часов в день напрягать свои неразвившиеся ещё головы над разрешением непонятных казуистических вопросов талмуда и затем в юношеские годы развивая в них фанатическую приверженность, часто бессознательно воспринятым в детстве талмудическим предписаниям, школы эти создают те тысячи тунеядцев, болезненных, слабых, неспособных ни к какому производительному труду и обречённых на всю жизнь быть паразитами.

С другой стороны, школы вообще и молитвенные в особенности, представляя собою тайные клубы и давая притон для всякого рода недозволенных сходбищ и соглашений, поддерживают между евреями ту корпоративную связь, которая составляет их силу и делает неуязвимыми от всяких преследований закона.

Полный текст Служебной записки Петра М. фон Кауфмана по еврейскому вопросу в Киевской губернии см. (0.66 Mb) >>

избранное обучениешколы на киевщинеисключительность нациикультураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [20.136]
Комментарии

Отчёт Великого князя Михаила Николаевича о деятельности Кавказского наместничества (1855–1880)

IX. Учебная часть
К 1-му января 1856 года всех казенных, общественных и частных учебных заведений в наместничестве состояло 95 (средних 9 и начальных 86); в них числилось 5 ½ т. учеников. Что составляло отношение 1-го учащегося к 570-м душам тогдашнего населения; к 1-му января 1880 года число заведений возросло до 2157-ми (средних казенных 29, средних частных 84 и начальных 2044), не считая 1152 училищ мусульманских мечетских; число учащихся возросло до 62 т. (не считал 15 т. учеников мечетских мусульманских школ), — что выражает отношение 1-го учащегося на 80 душ населения (Сейчас прибл. на 15 душ — Прим. ред.).

В числе 62 т. учащихся заключаются 18 т. учеников (75% муж(чин) и 25% жен(щин)), получающих образование в средних и 44 в низших учебных заведениях.

В 17-м пансионах при казенных учебных заведениях округа воспитывается 1409 пансионеров, из которых 803 на казенный счет, 203 своекоштных, остальные 383 — на суммы общественные и экономические учебных заведений.

Педагогический персонал состоял к 1-му января 1856 года из 375, а в настоящее время состоит из 3735-ти служащих (3265 муж(чин) и 470 жен(щин)).

Бюджет округа в 1856 году простирался до 193-х т. руб., в настоящее время он составляет по казенному ассигнованию 600 т. руб.; вместе же с другими поступлениями: от сословий, обществ и частных лиц, платою за право учения, стипендиями и проч. простирается до 12 000 000 рублей.

В 1855 году во всех женских учебных заведениях (Закавказский институт, пять заведений благотворительного общества Св. Нины и одно Св. Александра в Ставрополе) воспитывалось всего около 409-м девиц; теперь же число заведений возросло до 491; в них учениц всего 13 т. (в средних 5 т. и в начальных 8 т.).

В 1864 году Великой Княгиней Ольгой Федоровной⁴ открыто было в Тифлисе, в значительной части на личные свои средства, женское училище 1-го разряда, переименованное впоследствии в женскую гимназию имени Великой Княгини, а спустя некоторое время, открыта Великой Княгиней же и женская прогимназия в Тифлисе; оба эти заведения, доступные для девиц всех званий и состояний, сделались образцом и для других, однородных с ними, заведений в крае. В настоящее время, число женских учебных заведений, с курсом гимназий и прогимназий, простирается до 16-ти.

По особой важности дела начального образования в крае учреждены в губерниях, для надзора за правильным ходом этого дела, особые дирекции начальных училищ. Для подготовления же учителей образованы уже три учительские семинарии — одна из них с мусульманским отделением — и предполагается в непродолжительном времени открыть еще две инородческие семинарии в Закавказском крае.

Дело развития образования в наместничестве имеет, между прочим, и важное политическое значение; оно должно быть направляемо так чтобы образование служило не только для поднятия уровня духовного развития народных масс, но и как орудие политического объединения здешней окраины с государством.

В этих видах, Вашему Величеству благоугодно было одобрить, в прошлом году, предположения, чтобы к развитию учебного дела в крае были прилагаемы все старания и преимущественно обращаемы на него, равно как и на улучшение сообщений в крае и на меры к скорейшему все свободные финансовые средства.

развитие образования на Кавказефинансирование образованиямусульманское образованиекультураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [21.121]
Комментарии

Домашнее обучение

Покончив с тяжёлыми учительскими обязанностями, мосье Пулэн мгновенно преображался; пред нами был уже не свирепый педагог, а весёлый товарищ. После завтрака он водил нас на прогулку, и здесь не было конца его рассказам. Мы болтали, как птички. Хотя мы не забирались с Пулэном дальше первых страниц синтаксиса, но мы скоро научились «правильно говорить». Мы стали думать по-французски...

После обеда мы занимались с учителем русского языка, студентом юридического факультета Московского университета. Он обучал всем «русским» предметам: грамматике, арифметике и т. п. В те годы серьёзное учение ещё не начиналось. Одновременно он диктовал нам еже-дневно по странице из истории, и таким образом мы на практике быстро научились совершенно правильно писать по-русски...

Обучение в гимназии с 11 лет

Осенью 1853 года я поступил учиться в Первую московскую гимназию, а для домашних уроков отец пригласил студента Московского университета Н. П. Смирнова. Гимназия помещалась тогда на Пречистенке, почти рядом с нашим домом. Меня приняли в третий класс, мне было всего 11 лет, а уже приходилось проходить целый ряд предметов, большей частью выше детского понимания. Преподавались же все предметы самым бессмысленным образом...

По истории дела у меня шли из рук вон плохо. История преподавалась у нас таким образом: в класс приносилась доска, разграфлённая на квадратики, каждые сто квадратиков изображали столетие, а каждый квадратик — год. Как только доску устанавливали, начиналась пытка. Во всех квадратиках были изображены значки: кружочки, палочки, кресты. Учитель брал трость и тыкал ею то в палочку, обозначавшую вступление на престол какого-нибудь царя, то в кружочек, обозначивший какую-либо войну, и грозно спрашивал: «Григорьев, что это обозначает; Николаев, а это что» и т. д.

Начиналось всеобщее нервничанье. Отвечать надо было сразу, и хотя кружок или палочка уже по самому своему положению обозначали год и то, что в этом году произошла война, но второпях каждый из нас отвечал невпопад, на столетие раньше или позже. Мы перевирали войны и «вступления на престол», и «единицы» и «двойки» так и сыпались в классный журнал. По истории у меня неизменно красовалась «двойка» вплоть до экзамена...

Вольные курсы и воскресные школы для крестьян

Петербургский университет закрыли (из-за студенческих беспорядков 1861 года — Прим. ред.), закрыли также вольные курсы, начатые многими профессорами в городской думе, и лучшие профессора, как Стасюлевич и Костомаров, должны были выйти в отставку. Затем, вскоре после освобождения крестьян, началось сильное движение для основания воскресных школ. Они открывались частными лицами и учреждениями; все учителя, конечно, занимались безвозмездно, и в числе учителей были офицеры, студенты и даже несколько пажей. Крестьяне и работники, старые и молодые, устремились в эти школы, и скоро выработался такой метод, что в девять-десять уроков мы выучивали крестьян читать. В этих школах в несколько лет без всяких расходов со стороны правительства большинство крестьян научилось бы грамоте. Но внезапно все воскресные школы были закрыты...

Поползновения попов по монополизации начального образования в России

Много раз было доказано в России, что сельское духовенство так занято требами, что не может уделять времени народным школам. Даже тогда, когда священник получает вознаграждение за преподавание закона божьего в деревенской школе, он обыкновенно поручает уроки кому-нибудь другому, так как у него нет времени. Тем не менее высшее духовенство, пользуясь ненавистью Александра II к так называемому революционному духу, начало поход с целью забрать в руки школы. Лозунгом духовенства стало: «Или приходская школа, или никакой».

Царю не нужны люди более умные, чем он — со своим церковно-приходским уровнем образования

Вся Россия жаждала образования; но даже включавшаяся в государственный бюджет до смешного ничтожная сумма в пять-шесть миллионов рублей на начальное образование и та не расходовалась вся Министерством народного просвещения, которое каждогодно возвращало в казначейство почтенный остаток. В то же время почти такая же сумма отпускалась ежегодно синоду как пособие приходским школам, которые тогда, так же как и позже, существовали только на бумаге.

Вся Россия желала реальных школ; но министерство открывало только классические гимназии, так как полагалось, что громадные курсы древних языков не дадут ученикам времени думать и читать⁷⁸.

В этих гимназиях лишь две сотых учеников, поступавших в первый класс, успешно добирались до аттестата зрелости. Все мальчики, подававшие надежды или проявлявшие какую-нибудь независимость характера, тщательно замечались, и их удаляли раньше восьмого класса. При этом приняты были также меры, чтобы уменьшить число учеников. Образование признано было роскошью, пригодной лишь для немногих.

В то же время Министерство народного просвещения занялось усиленной и ожесточённой борьбой и с частными лицами, земствами и городскими управами, пытавшимися открывать учительские семинарии, технические, а то даже и начальные школы. На техническое образование — в стране, нуждавшейся в инженерах, учёных агрономах и геологах, — смотрели как на нечто революционное. Оно преследовалось, запрещалось. Ежегодно несколько тысяч молодых людей не попадали в высшие технические учебные заведения по недостатку вакансий.

Чувство отчаяния овладевало всеми теми, которые хотели принести какую-нибудь пользу обществу. А в это время непосильные подати и выколачивание недоимок полицейскими властями разоряли навсегда крестьян. В столице в милости были лишь те губернаторы, которые особенно беспощадно выколачивали недоимки.

Таков был официальный Петербург. Таково было его влияние на всю Россию.

ужасы начального образования в Россиипопы рвутся к бюджетузасилие Церквисословный цензрепрессии Александра IIкультураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [20.150]
Комментарии

Катастрофа основ образования в России

В 1830 году численность населения России оценивается в 56 млн человек, т. е. как 39% к данным за 2003 г., в котором в стране действовало почти 54 тысячи средних школ, где обучались 13,4 млн детей, что, после приведения к сопоставимой численности населения, больше в 13 раз показателя 1830 г. по числу школ и в 63 раза по числу учащихся. Столь существенная разница значений свидетельствует об элитарности даже начального образования в России образца XIX века, не говоря о вообще ничтожных успехах в этой важнейшей стороне развития нации ранее.

Поскольку численность населения Российской Империи возросла к 1913 г. почти в 3 раза против 1830 г., а система образования осталась практически на том же уровне, состояние грамотности нации было перед Октябрьским переворотом совершенно катастрофическим. Тогда откуда берётся столь глубокая ностальгия демагогов о бурных годах цивилизационного роста страны перед Первой мировой войной?

Особенно на фоне тотальной экспроприации зерна у крестьян с последующей его продажей за границу в целях получения инвалютной выручки и финансирования тем самым трещавшего по всем швам проекта Дома Ротшильдов в исполнении их агента графа Витте по золотому обеспечению рубля¹. В результате оголодавшие и озлобленные толпы крестьян (те, кто сумели выжить!) ринулись в города... И все знают, чем это закончилось в 1917 г.

Не пора ли всех наследышей идей графа Витте отправить на прививку от глупофилии и одновременно на процедуру оскопления у них органов национального предательства? И не пора ли громко сказать, что за всю историю страны было только два периода всеобщей грамотности населения: до её реальной христианизации и в короткий период с 1917 по 1991? — Ведь разве можно назвать грамотным население страны XXI века, в которой водятся люди, считающие, что холокост — это клей для обоев? И разве можно признать образованным человека, который гордится успешным прохождением тестов ЕГЭ — «тестов Иеговы».

Занимательная историяЭпохи Моли в Россииэлитарность образованияобразовательная катастрофа Россиинаследыши Виттекультураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [21.151]
Комментарии

В 1810 году в Калужской губернии учебных заведений было 17, учащих 25 и учащихся 848 человек: в том числе женскаго пола 23, кроме Дворянскаго или Кадетскаго корпуса и духовных училищь.

Калужская летописьчисло учебных заведенийуровень образования в Калугекатастрофа образованиякультураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [19.212]
Комментарии

Программа для поступающих в 4-й класс гимназии

Закон Божий. 1-я часть православнаго христианскаго катехизиса. Руководством служит пространный христианский катехизис православныя кафолическия восточныя церкви, изданный по Высочайшему повелению.

Русский язык. Чтение по христоматии Галахова; самостоятельный и разумный расказ прочитаннаго. Объяснение значения слов и переиначивание выражений в прочитанной статье. Знание на изусть до 15-ти образцовых отрывков и небольших целых произведений литературы. Правильное писание выученнаго наизусть и письмо под диктовку, без грубых ошибок, преимущественно прозаических произведений.

Этимология. Звуки и буквы. Понятие о букве и отличие ея от звука. Деление букв по способу произношения. Переход согласных звуков одних в другие... Виды сложных предложений... Виды придаточных предложений. Знаки препинания...

Славянский язык. При чтении церковно-славянскаго шрифта Евангелия и переводе его на русский язык обращается особенное внимание: 1-е на употребление двойственнаго числа, сослагательнаго наклонения, глагольных и причастных форм дательного самостоятельнаго, 2, на смягчение гортанных и губных букв, сравнительно с русским языком и 3, на следы юсов в современном языке...

История. Краткие расказы из общей истории по руководству Иловайскаго. Краткая всеобщая и русская история.

География. Описание Европы по руководству Семенова, год третий.

Латинский, Немецкий, Французский языки... Чтение и перевод простых предложений изустно и письменно...

Математика. Арифметика. Арифметическия и геометрическия отношения и пропорции. Задачи, относящияся к тройным правилам и их подразделениям, решать задачи способом приведения к единице и способом пропорций. — Алгебра. Основныя действия над целыми и дробными алгебраическими количествами.

Естественная история. Ознакомление с некоторыми, чаще встречающимися минералами, кроме того элементарныя сведения из физической географии по руководству Горизонтова.

...

Народное просвещение

Все начальныя народныя училища земство приняло на свой счет, по губернии на этот предмет в 1870 году определено расхода 167,486 р. в этой сумме заключаются пособия разным учебным заведениям в городах и определенные губернмким земским собранием на содержание земской учительской школы.

Всего в 1869 году было учащихся 13.535 мальчиков и 2,443 девочек; таким образом учащиеся составляют 1% мужескаго пола и 0,1% женскаго пола — проценты далеко еще не утешительные.

Если взять процент учащихся по уездам, то он значительно изменится, потому что в некоторых уездах обучение грамоте быстро развивается и число учащихся с каждым годом значиельно увеличивается, но в других он будет еще скуднее. Так на пример, в Кайском крае, Слободскаго уезда и в Зюзданском крае Глазовскаго уезда есть такия дикия местности, жители которых не знают еще употребления колес, а ездят круглый год на полозьях. Самый бедный процент падает на Глазовскій уезд, где на 165
душ муж. пола приходится 1 учащийся, а на 1,681 д. жен. пол. 1 учащаяся.

Учебныя заведения

В Вятке существуют следующия казенныя и общественныя учебныя заведения: гимназия, семинария, светское и духовное уездныя училища и 3 приходских училища; женская Мариинская гимназия, женское епархиальное духовное училище, женское приходское и 5 частных школ и приют. Число всех учащихся в них простиралось в 1869 году до 1609 мал. и 601 д.; таким образом придется 1 учащийся на 7 д. м. п. и 1 учащаяся на 13 д. ж. п.

Статистика Вяткикатастрофа образованияначальное образование в Россииэлитарное образованиекультураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [19.214]
Комментарии

История Астрахани. Развитие системы начального образования в России

1836 г.
Августа 7. — По повелению Императора Николая Павловича учреждён институт благородных девиц, открытый 20 ноября 1837 г.

1838 г.
В собственность института благородных девиц предоставлен капитал в 110 тысяч руб., пожертв. купцом Колпаковым.

история Астраханилетопись Астраханиначальное образованиекультураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [19.218]

Война 1812 года. Ополчение

27 августа началось военное обучение на Преображенской, Семеновской и Измайловской площадях. Оно проводилось в соответствии с «Положением о Петербургском ополчении», тщательно разработанным лично Кутузовым. Обучение воинов «должно быть самое простое и состоять только в следующем: «Первый приступ к обучению есть тот, чтобы вперить в воина знание своего места в шеренге и в ряду... Ружьем учить только на плече нести оное правильно, заряжать, стрелять и действовать штыком; на караул же делать не учить. Учить поворотам и маршировать фронтом, [в]зводами и по отделениям... чтобы со временем достигнуть того, чтобы ступали в одну ногу, дабы не иметь во фронте волнования, которое приготовляет расстройку»

война 1812ополчение 1812шагистикаплан обучения воиновкультураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [20.173]

Состояние образования в Болгарии

В городах и больших селах, пройденных мною, устроены теперь училища. Они заслуживают по многим отношениям особенного внимания. Учрежденные при церквах содержатся частно единовременным пособием благотворителей, частию ежегодным взносом граждан. Правительство, издавшее недавно несколько хатти-шерифов о необходимости просвещения, не сделало до сих пор никакого существенного содействия этим училищам. Поэтому большее или меньшее их благосостояние зависит от обстоятельств. Обыкновенно они разделяются на высшие и низшие. В тех и других до 1833 года учили по-гречески, потом Болгаре стали вводить учете на своем языке... Таких училищ в подунайской Болгарии 26: в Фракии 16, в северной Македонии 9... Из них четырнадцать мною были посещены..

Гораздо более времени посвящают они учению древнего греческого языка и переводу разных отрывков древних писателей, чем таким наукам, которые соответствовали бы их назначению. Правда, в училищах учат истории и несколько математике, но преимущественно так называемая здесь ellhnika занимают детей торговцев и ремесленников.

Школьная любовь к эллинизму, без последовательного изучения его, довольствующаяся отрывками, порождает лишь ограниченное, одностороннее образование, близкое невежества. Следствием сего бывает педантизм, напыщенность, от смешного желания примешивать в простой разговор древние фразы и, наконец, презрение к обыкновенному, но полезному знанию. Я испытал это на самых даскалах (учителях), которые напр., заучив немного из Мелетия древнюю географию Македонии, Фракии и проч., не хотят знать о настоящем положении края. Им лучшим кажется затвердить на показ кое-что о состоянии края, которое существовало за 2000 лет, чем, оставив притязание на древность, ознакомиться с современным его положением.

подлоги историиобразование в Болгарииотсутствие тяги к знаниямкультураинтересные фактыначальное образованиекнигипедагогикаучителяписьменностьалфавитисториянаукасаморазвитиеучебникиписчий материал

Источник: [19.17]